编者按：

在这次中法做中学会议上，与会代表们就幼儿园科学教育的理论和实践提出了一些普遍存在的问题，10月31日上午，法方专家团作了集体的回答，现将问题和回答公布如下，并真诚希望更多的一线老师、教研员参与后期的讨论与交流。

问题：当孩子们有好几种假设、想象时，怎样帮助孩子获得一个正确的概念？

回答：在现实中，和孩子们将科学道理，对孩子来说行不通是常见的，教师不应该害怕这种生活中不可思议的问题，（与其害怕这样的问题）还不如让孩子们产生这样的问题，（然后进行一些实际的操作，来让孩子们理解）。比如孩子想让冰溶化的快些，他（她）想用羊毛包住它。对于教师来说，帮助孩子们解决一些问题但是一定要符合孩子的年龄特点，而不是超越。教师的角色是帮助者，要求教师对准备教授的概念有深刻的理解，然后根据孩子的年龄特点逐级设计，总之，要符合科学的原理，也要符合孩子的年龄特点。

    对于教师来说，当孩子产生一个想法的时候，会产生和现实相矛盾的想法，他（她）看到的现实是带有自己的经验的，即使结果不是他（她）所想要的，他（她）也坚信自己是对的。教师的问题在这里，有时候没法立刻让孩子们掌握科学原理，所以我们需要一系列的方法。