有位小朋友的小名叫乐乐，大家听了这个名字肯定觉得乐乐是一个很听话、很懂事的孩子。但事实却和你想的不一样。

乐乐的爸爸妈妈都是老师，工作很忙，所以一开学，他的爸爸妈妈都很担心。因为孩子一直跟着年迈的爷爷奶奶。在家都是大人围着他转，所以在自理能力方面很差，而且不怎么喜欢和同伴一起玩，喜欢一个人玩。在家还喜欢和大人唱反调。在了解这个情况后，我也把这个孩子作为我的工作重点。

开学后，乐乐的一些习惯都和他爸爸妈妈说的一样。他不喜欢参加游戏、不喜欢睡觉、不喜欢喝水。由于我事先已经和他有过接触，与陌生的环境相比，我成了唯一认可的对象，因此，他整天就像是我的一条“小尾巴”。我走到哪，他就跟到哪。中午让他睡觉，他就哭。拒绝上床睡觉。对于这样一个敏感又娇气的孩子，我一开始就采取了“顺应”对策。希望他在熟悉环境后，能够主动接受环境的规则，喜欢集体生活。但是，事实与我想的不一样。他依然不喜欢睡觉、不喜欢和老师打招呼、不喜欢和同伴游戏、不喜欢自己用餐，来园还要哭。但家长表示，只要他不哭他想怎样就怎样。刚开始，我也和家长是一样的想法，我想过了一段时间就会好的。毕竟乐乐这个孩子很特殊。但经过一段时间我发现他的习惯越来越不好了。（乐乐的反应，使我意识到自己一味的“顺应”反而使他更加不能马上适应幼儿园的集体生活，使他的情况变得更加糟。）

鉴于乐乐以上的情况，于是，我和乐乐的妈妈进行了一次长谈。第一、希望她不要乐乐身体有点不舒服就不让他上幼儿园了。千万不要轻易和孩子妥协，否则使乐乐的适应期更加长，情况也会更加不稳定。第二、家长如有时间的话，可以每天送孩子来幼儿园时和他讲讲幼儿园是如何的好，并且带孩子在户外的活动器械上陪他活动一下，使他渐渐喜欢幼儿园。家长听了我的想法很高兴。因为我们都是为乐乐能早一天适应幼儿园的集体生活。于是，家长每天早上都和孩子讲讲幼儿园的好，并带孩子在幼儿园玩一会儿，使他的情绪能慢慢的稳定下来。而我在每天的早晨都主动和乐乐打招呼，不管他喜不喜欢，我都拉着他的手，亲切的和他说话；在户外活动时，我让几个活泼开朗的小朋友和他一起活动、一起做游戏；当他遇到困难时，我会用鼓励的目光注视他，给他勇气；当他有些进步时我会及时表扬他。并且送给他喜欢的星星，鼓励他。通过一段时间的努力，乐乐已经能接受新的环境，也能喜欢和小朋友一起游戏，有时也会和老师打打招呼，虽然声音很轻，但我看着他的进步，我真的很高兴。因为他再也不会跟在我的后面，再也不是一条小尾巴了。看着乐乐一天天的变化，家长的担忧也慢慢没有了。都高兴说：“乐乐，变得更加讨人喜欢了，也更加懂事了。”

分析：

   对于幼儿来说，由于孩子性格、成长环境和父母教养方式的不同，对环境的适应过程就产生了差异。在这个案例中，我们也注意到了，由于乐乐这个孩子很特殊，所以我一开始采用了“顺应”的对策。或许，我一开始就想让乐乐能马上适应幼儿园的集体生活，但到最后还是失败了。看来急也不是办法。后来通过和家长再一次的接触，使家园达到一致的。采用了“表扬、鼓励”双关其下的方法，使乐乐喜欢上幼儿园、喜欢和同伴一起游戏、也能主动和老师和小朋友打招呼。